- "Не лезь!"
- "Не дергай!"
- "Не ходи!"
- "Сиди спокойно!"
- "Убери!"
и т. д.

Как часто мы слышали эти слова в детстве и как часто говорим их теперь уже своим детям.
При подобном обращении так и хочется сделать наоборот, не правда ли? ;)

"Как говорить с детьми, чтобы они учились" - вторая прочитанная мной книга авторов А. Фабер и Э. Мазлиш после "Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили"
Снова не могу не поделиться.

Обложка такая же узнаваемая и яркая:

Издательство "Эксмо".

Теперь о содержании.
Книга написана как для учителей, так и для родителей. Именно мы - первые проводники ребенка в знакомстве с миром.
Но ведь мы не рождаемся с навыками воспитания, чаще всего мы воспитываем детей так, как воспитывали нас самих в семье, школе, институте. Но заложенные примеры далеко не всегда правильны и эффективны.
Воспитание - дело тонкое и требует знаний.

Мне нравится как авторы излагают свой материал - просто и доступно. В данной книге рассказ ведется от лица молодой учительницы Лиз (вымышленный авторами персонаж), которая приходит в новую школу. Ей предстоит пройти сложный путь по установлению контакта с учениками и директором школы.

В оглавлении можно ознакомиться с основными разделами книги.
Как и в книге "Как говорить, чтобы дети слушали..." жизненные ситуации проиллюстрированы в виде комиксов как говорит/делает большинство из нас и другой, более эффективный способ:

В конце глав - памятки с основными выдержками, а также непременно возникающие при прочтении вопросы родителей и ответы авторов на них.

Знаете, я пока читала книгу, вспомнила немало эпизодов из собственной школьной жизни и нашла столько ошибок (некоторые - просто ужасны!) у некоторых педагогов.

Многие вещи и моменты в книге для меня стали открытием.

Главным образом - это навязывание ребенку ролей (хулиган, лентяй, задира и т. д.), которые ставят его в такие рамки, что он уже и не хочет из них выходить и что-либо менять, ведь все привыкли что он такой (злой, ленивый, непослушный и т. д.).

Авторы утверждают, что мы должны воспринимать детей не такими, каковы они есть, а такими, какими надеемся их сделать. Например, если в классе есть хулиган (а он чаще всего есть в каждом классе), то можно научить его не обижать других детей, найдя в нем хоть одну хорошую черту, подчеркивая и развивая малейшие его достижения и положительные поступки. Да, это огромная и сложная работа, требующая много времени и терпения, но результат в конечном итоге оправдает себя.

Как важно не сравнивать детей, отбивая тем самым желание преуспеть в какой-то другой области, только потому что кто-то якобы делает это лучше.

Как вместе с ребенком решать возникшие проблемы, как выработать у ребенка самодисциплину не ругая и не унижая, развить интерес к учебе, о важном взаимодействии учителей и родителей - все эти вопросы рассматриваются в книге. И снова многие методы общения полезны не только с детьми.

Моя мама говорит, что самое главное в жизни - это встретить хорошего врача и хорошего учителя. С этим сложно спорить. Вот только жаль, что мои родители и учителя не читали подобных книг ;)

Теперь мне уже есть с чем сравнить. Прочитала пару книг нашего ученого и педагога - Юлии Борисовны Гиппенрейтер и могу сказать, что выбрать бы что-то одно не смогла. У Гиппенрейтер более глубокие и привычные нашему менталитету размышления. Но каждая из этих книг интересна по-своему.
Не вижу объективных причин читать только зарубежный опыт или только опыт соотечественников. Это ведь накопленный десятилетиями труд специалистов и тысяч родителей. Думаю, полезно ознакомиться с работами обоих представителей разных культур и впитать лучшее;)

Наши слова удивительным образом влияют на самооценку ребенка, а значит отчасти и на его судьбу.

"Если Вы - учитель или родитель, вам просто не обойтись без этой книги" - призывает Washington Post на обложке.
Присоединяюсь и очень советую Вам к прочтению.